7月21日分享終身學習的由來、教育部終身學習網、百歲人瑞許松章終身學習的故事

＊終身學習

終生學習，定義是「一輩子的學習」。終身學習的存在，與人類歷史一樣久遠，終身學習的觀念，也可從各文獻中尋到脈絡；例如中國自古以來即有「活到老，學到老」、「學海無涯，學無止境」的說法，日本亦早有「修業一生」的觀念，而二十世紀初，美國學者杜威也提出教育和學習是終生歷程的說法；到了二十世紀後，這些早已存在的觀念進而發展形成理論，並成為二十世紀最重要、最具影響力的一種教育思潮。

終身學習主張個體在一生中的任何階段均要不斷的進行學習活動，才能適應社會的需要。它強調在兒童幼年時，就要激發他們有終生學習的動機和準備，成年時才能繼續增進新知，提昇技能，以適應工作和生活的需要；而終身學習的觀念不僅在提供成人第二次或第三次的教育機會，而且也包括各種情境的個人和社會的發展在內。它包括正規的教育，如學校、職業及高等教育，也包括非正規的教育，如在家中、工作場所和社區中的學習活動。

終身學習的教育活動，從學前兒童一直到高齡長者，形成繼續性之教育過程。在橫軸方面，包括正規、非正規及非正式的教育活動；在縱軸方面，涵蓋家庭、學校、社會等3種面向。我國自70年代起，即積極加強推展終身教育，84年發表<中華民國教育報告書：邁向二十一世紀的教育遠景>，將「規劃生涯學習體系，建立終身學習社會」，列為我國教育發展的重要方向。87年訂為「終身學習年」，並發布<邁向學習社會白皮書>，提出8項國家教育發展願景，14項具體的實施途徑及14項行動方案。91年訂頒<終身學習法>，使我國成為第6個專為終身學習立法的國家。

百歲人瑞許松章 閱讀、傳LINE終身學習好榜樣；新北市金山區百歲人瑞許松章，為金山鄉治時期獸醫，人稱「松章仔伯」的他，看過的牛豬、家禽比許多人吃過飯還多！退休36年來，仍經常走訪公所、圖書館閱讀報刊，關心金山大小事，現在就連手機拍照、傳LINE都「歹就補」，堪稱活到老、學到老典範。

信義樂齡中心揭牌 南投縣13鄉鎮樂齡學習「拼圖」圓滿；南投縣自97年起陸續於各鄉鎮市設置樂齡學習中心，以一鄉鎮一樂齡為目標，提供55歲以上中高齡民眾學習活動，規畫多元學習課程有生活安全、運動保健、心靈成長、人際關係、藝術教育、劇團演出、資訊科技、生命關懷及貢獻服務等。