認識青少年四個面向
青少年有四個面向值得父母關心：
一、青少年的界定及其重要性
　　青少年可分為早期－國中階段（11至15歲）、中期－高中職階段（15至18歲）、後期－高中畢業後或大專階段（18至22歲）。原則上，是青春期開始至身心發展成熟為止。
　　除了身心變化大，這段時間奠定知識技能的基礎，興趣、態度、理想、品德的培養，價值與人生觀的形成等，是人生中最重要階段。

二、青少年的情緒發展
1、 情緒變化莫測，今日歡欣雀躍，明日可能垂頭喪氣；有生理性的自卑與害臊，或有好吃、好睡、好動的生活困擾。青少年有性　　成熟與性衝動，以及與異性朋友相處的壓力。有下列的困擾：情緒不穩、處事不夠認真（或不誠實）、注意力不集中、粗心大　　意、不懂得時間管理、害怕犯錯、多愁善感、缺乏自信等。
2、升學與就業困擾：擔心是否得到嚮往的職業、考不上理想的學校、專業能力、不瞭解自己的性向或興趣、想多瞭解對於各種職業　。
3、青少年憂鬱症：分為情緒、身體、行為三部份。情緒會出現低落、不快樂、憂鬱、自覺無價值、易怒、自殺意念等；身體有全身　　不適、沒有體力、易疲倦、沒胃口、或嗜吃、失眠、易醒、早醒等；行為有不專心、沒精神、失去興趣、成績退步、不願上學　　、自傷、自殺等。

三、瞭解青少年的次文化
　　青少年有其特殊文化及行為特徵，他們追求流行、趕時髦，穿著東洋化或異國風之服飾，愛現校園特殊語言格調等。
次文化分為：1、享樂型，2、「義」字當頭型，3、重面子型，4、疏離型，5、抗議報復型，6、反抗型，7、自甘墮落型，8、表現型，9、順從型。
　　犯罪或偏差的次文化可分為：1、青少年金錢犯罪次文化，2、衝突犯罪次文化，3、逃避、犯罪的次文化，4、藥物濫用、婚前性行為。

四、青少年父母的家庭管教輔導原則
　　培養良好的親子關係是父母的責任，需瞭解孩子不端正行為原因，也需要時間培養建立。下面幾個原則可參考。
1、不要比較：每個家庭都有自己的挑戰和包袱，不要拿自己的家庭與別人比較。
2、鼓勵孩子積極的思想或逆向思考。
3、用自然邏輯結果原則教育。比如，尊重陰雨天是否帶傘，若因淋濕，甚至感冒，父母從旁安慰，讓他們從錯誤中記取教訓。
4、父母常保持微笑，避免衝突；要用開心的口氣說話。
5、自我實現的預言（比馬龍效應）：依據某人的現況對待他，他就維持現狀；依據他可以或應該變成的樣子待他，他就會成為那樣的人。
6、定期注意情感帳戶，讓孩子感覺他們在父母眼中是重要的。適時地給予慈愛，錯誤時能坦然道歉。假以時日，情感存款必帶來驚人成果。
7、平等、尊重、個別化原則：尊重孩子的獨特性，讓他們自我管理，並依據他們的經驗和智慧作決定，我們的愛心愈大，同理心就愈強。注意孩子的學習態度而非成績，才能持續愉快的學習，因喜歡讀書而讀書。
8、知所不欲，勿施於人：談論與孩子相關事情時，應尊重當事人。家長以身作則、原諒別人，耐心付出無條件的愛，對孩子信守承諾。
9、歡樂與治療的家庭會議。視每週一次的家庭會議為家庭生活的一部份，全家人專注地團聚，能讓孩子感受家的力量。
10、與孩子一對一約會。安排與孩子談心時間，集中精神、專心建立彼此關係。讓孩子決定談話主題。像一張白紙聆聽，不做任何評論。裡傾聽，用尊重的態度傾聽，學習從他的思考架構沒。進而交換秘密，分享與分擔。
11、愛你的配偶，就是為孩子所做的最偉大之事。
12、鼓勵肯定對方價值，獎勵多於懲罰。分辨酬賞與懲罰的效果，分辨何種管教方法會惡化問題。在家庭中創造「暫停按鈕」─不要作出衝動的直接反應，說不該說的話或做了不該做的事。父母的言語與行動應出自「以原則為重心」的價值觀，而非出於當時的感受或情境。也同時教子女學會堅持原則。
13、父母角色由指導式改為非指導式，從家長轉變為孩子的知己。
14、行動代替多言。全心注意影響範圍，盡力採取行動，增加情感帳戶，建立互信的關係，培養無條件的愛，它會逐漸擴大，同時也以身作則，影響別人。
15、成為禱告的父母：多禱告，多有能力；少禱告，少有能力；不禱告，沒有能力。

永不放棄 繼續努力
　　對青少年孩子必須「永遠、永遠、永遠不放棄」。
勿做十大糊塗事：想太多、做太多、罵太多、給太多、要太多、玩太少、坐太少─少有坐下來聊天談心的習慣、知太少─忽略現代資訊吸收、愛太少、變太少─親子相處模式一成不變。
　　雖然親子關係模式多已成定型，但仍願做出承諾，願意一起成長。給自己、也給孩子時間做些改變。
愛是種承諾。信守承諾最能幫助人成長。想愛不等於去愛，愛是行動。小事就是一件大事。細心、有恆、慈愛地去做許多的小事，絕對是一件大事。
　　關心青少年的同儕文化，瞭解其價值觀，並協助其尋得個人的生命意義、發覺上帝所賦予您孩子的天賦潛能，儘早培養成專業。
給青少年必要的家庭支持力量─擁抱是重要的；懂得讚賞與適時的安慰。學習適時的輕視錯誤。說「對不起」是考驗父母積極主動的能力。有勇氣做不完美的人。「你我都不夠完美，但我們正在一起學習，一起成長。」只關心自己是否盡力，不需補償他人錯誤。
　　當我們謙卑地分享學習心得，無意「塑造」對方，這種態度會消除孩子加在你身上的標籤和判斷，讓我們在「安全」、合理、允許出錯的環境中，繼續成長與改變。