【新。眼光】「生活家一筆」節目獲113年文化部影視及流行音樂產業局製播補助

數位時代下的育兒挑戰：社會情緒發展與親子共讀的重要性
專訪輔仁大學兒童與家庭學系副教授涂妙如

在這個數位時代下，3C產品取得容易，也能幫助父母更輕鬆地滿足孩子的需求，不過教養孩子有這麼簡單嗎？在這個過程中，是不是忽略了其他更重要的能力發展。這次很榮幸邀請到輔仁大學兒童與家庭學系副教授涂妙如，分享她在幼教領域多年的經驗與看法。

涂妙如副教授曾擔任幼兒園園長、幼兒園教師，擁有豐富的幼教現場經驗，主要研究的領域包含幼兒的社會情緒發展、情緒教育、親子關係以及親子共讀。因此，想了解在不同時代下，孩子的能力發展現況，以及數位時代下應學習的互動模式。

3C育兒的現況，缺少了互動

現代社會中大多以小家庭、父母雙薪為主，工時長、壓力大，每天忙碌下來，累積的疲憊讓家長很難擠出多餘的心力去安撫孩子，尤其是年紀較小的孩子。所以使用3C育兒的時間就增加了，不僅限於手機、平板，看電視也屬於3C育兒的一環。這樣一來，卻犧牲父母和孩子之間的互動，看似滿足了孩子的需求，但是螢幕並不會給孩子情緒反饋，漸漸地孩子無法學習到情緒覺察的能力，不能透過和父母互動，學習表達的能力，產生情感連結……所以當孩子需求沒有被滿足時，仍會透過哭鬧來獲得父母的回應。

其實3C育兒本身不完全是錯的，適當地使用，能夠對孩子產生不同的刺激，如播放音樂跳律動、查詢生活資訊等，父母可以引導孩子表達自己的情緒，同時也給予積極的回饋，讓孩子透過互動學習的方式，發展出感官知覺、與人互動等基本能力。

涂妙如副教授說「0~6歲是社會情緒發展的重要時期」，需要時間慢慢養成這方面的能力。所以，在數位時代追求快節奏的環境中，提醒家長們切勿過於急躁，依循孩子的速度、提供孩子學習的機會。

優先次序，享受親子共讀的愉悅時光

在這個追求快的時代下，每個人都好像被追著跑，很難靜下來好好地去做一件事，父母陪伴孩子的時間也被切割、分散，所以涂妙如副教授提到「友善育兒的家庭政策：每日工作時間7+1」，希望針對育有年紀較小孩子的父母，工作職場可以提供提早一小時下班的福利措施，讓家長可以早一點接回孩子、增加陪伴孩子的時間。同時也能將父母這個角色安排出優先順序，專注在無可被取代的角色、了解到為人父母是人生中相當有意義的職責，營造幸福的家庭時間。

這些年愈來愈提倡親子共讀，透過說故事的方式增加親子互動。但是成人和兒童的閱讀方式和節奏不同，成人認得字，會專注於閱讀故事文字，而小孩不認得字，以看圖為主，這情形會讓親子共讀的節奏不一致，進而產生孩子好像急著翻書頁的現象；又或是家長故事說著說著，變成在說教，孩子不願意聽，那麼親子共讀的成效就不太理想。

妙如副教授建議，家長說故事前，可以讓孩子先翻閱圖書，透過圖畫，了解大概故事後，家長再進行文字內容的故事細節補充，用圖加文的方式，培養孩子的閱讀素養。同時，在說故事時，透過示範和引導，表達書本想說的話和情緒，用潛移默化的方式，讓孩子有主動覺察的機會、給予滿滿的情緒價值，產生情感連結，也不影響親子共讀的愉快心情。

透過共讀，能夠讓親子有更多溝通的機會，在對話的過程中，從孩子的語言來理解他們的世界，看待事物單純的眼光，使父母也藉此找回童心。此外，也能於用餐時多和孩子聊天對話，累積親子共同的話題。最後，涂妙如副教授邀請父母多多善用圖書館資源，像是嬰幼兒閱讀專區，常帶孩子到圖書館看書、借書、聽故事，如果不知道怎麼選書也可以參考「親子共讀推薦書單」，根據孩子年齡發展選擇合適的圖書。

數位時代下給有興趣成為幼教老師的小建議

現今取得資訊的媒介非常多元且方便，所以幼兒老師們在選擇教材時，應該要更小心地篩選，考量適不適合孩子觀看，以及帶來的效果是否符合教學的目的。同時，更重要的是要保護孩子們的肖像權。

妙如副教授指出，因應政府增設非營利幼兒園、職場互助教保服務中心，幼兒園需才殷切，鼓勵愛小孩，並接受專業課程培訓的幼兒教保人才投身幼教領域，享受和孩子共學、同玩的愉悅時光。

（整理：賴瑀姍。本文整理自劉容襄主持的「生活家一筆」節目，每週一17:00-18:00播出）