【就．是．愛．家】

斷捨離的放手教養，從不做貼身保母開始

彭菊仙 Chu-Chu 媽咪 （曾任電視節目監製、記者，現為全職媽媽兼作家）


這個也不行，那個也不准？孩子就這個也不會，那個也不會！

孩子為什麼不會有令人驚豔的探索行動？除了貧乏的探索環境可能是原因之外，很有可能是大人的獨斷獨行，扼殺了才冒出一點小頭的探索幼苗。
想想，這些狀況出現時，你的第一個念頭是什麼？

寶貝跳上細細長長、有一點高度的花圃圍欄，把它當作平衡木來行走。
寶貝爬到樹梢上，徒手攀著樹枝，雙腿夾緊樹幹，正興奮的想爬到樹梢。
寶貝吵著要扭開瓦斯爐，試著煎出香噴噴的蛋餅。
寶貝說，他想自己一個人坐公車去上課，不要媽媽陪伴。
寶貝說，他想使用鋸子，裁切木棍與木板。
寶貝說，他想到生態公園夜遊，觀察昆蟲與動物。
⋯⋯

是的，我已經聽到你斬釘截鐵地回答「No！」，而且有一長串迫不及待的解釋：
「從細細常常的花圃上很容易跌下來，一跌下來一定傷得不輕！」
「雙手雙腳攀在粗糙的樹幹上，手掌一定會磨到破皮，從樹上跌下來，很可能傷到筋骨！」
「孩子不可能會控制火侯，他會被鍋子燙到，會把鍋子燒焦，也可能被火苗燒到。」
「孩子自己坐公車會搞不清楚路線，也可能會遇到壞人。」
「孩子使用又大又粗的鋸子，會鉅到自己的手，萬一破傷風就非常麻煩。」
「到生態公園夜探，又黑又危險，如果碰到蛇，將不堪設想。」


不斷然說No勿不負責任說yes

在Yes與No之間，難道沒有別的選擇？

當父母定睛在潛在的危險之時，會被無限膨脹的恐懼感包圍，然後忘記孩子與生俱來的自我保護與求生本能。

耶魯大學社會生態教授凱勒特(Stephen Kellert)曾提出，周遭環境的生活經驗，尤其是自然方面的經驗，可以培養、形塑兒童的認知、分析、推理及評估能力。

孩子需要一次次從實際的體驗中，累積對環境的理解，培養對情勢的判斷、應對與解決問題的能力，並掌握自我之身心能耐。

這不是要你不顧一切的把孩子推向野外，也無須評估潛在危險，而是承認每個孩子都需要在環境中試探與鍛鍊，唯有如此，孩子才有機會對準與其天生能力相呼應的環境素材。

是的，你不應斷然說No，但也不能不負責任的只說yes！

◆在前往夜遊之前，引導孩子蒐集資料，準備相關的物品，跟著有經驗的嚮導前行。
◆在使用鋸子之前，戴好手套，準備適當的檯子，先行示範，先做練習。
◆在放孩子單飛坐公車之前，先帶他坐過幾次，告訴他路線，幫他準備手機、打電話的零用錢。
◆想要走上高高的圍欄，就護在他的身旁，或是牽著他的小手，直到他能獨立行走。
◆想要使用瓦斯爐，請教孩子怎麼把油水分離，把火關小，怎麼拿鍋鏟，示範再示範、監督再監督，直到確認孩子能獨立作業。

如果你想看到孩子的好奇火苗發展成絢爛的煙火，那麼這些起步工作，都是無可推諉的。否則，孩子的發展不僅嘎然而止，更可能退縮成體質脆弱、性格膽小、見識狹窄、缺乏信心的孩子！


教養孩子切勿被模式框住

你認為的捷徑，可能讓孩子繞了遠路

我們大人看盡人生的高低起伏，熟稔人生勝負的遊戲規則，因此無形中會幫孩子設立一條我們自認最省力、最有效的捷徑。

於是，我們幫孩子從早上安排到晚上，從零歲安排到二十歲。

但你可能沒想過，不論生幾個孩子，你的心裡都只有一套教養模式，你被自己的經驗與判斷框住，設想出來的成功模式只有一種。

你知道時間寶貴，知道愈早開發孩子的腦力贏得愈輕鬆，於是，把孩子的生活切割如課程，一堂一堂的過日子，一個領域又一個領域的鍛鍊其競爭本事。

時間當然寶貴，當然要善加利用，孩子的腦力當然要及早開發，但是，腦力開發最有效恆久的方式，是放給孩子自己去選擇；而最能帶來充實感與愉悅感的學習，是放給孩子自己去開啟。

這過程，無法速成，如同食物在鍋子裡，需要滲透與醞釀的時間，才能扎實入味。

當你要孩子依照你的計劃，說一就要做一，說二不准做三時，孩子天生的探索能力是否就此被斬斷？

一個無法照著自由意志去探索的孩子，如同想要展翅奔騰的鳥兒被綁住了雙翼，是絕對不會快樂的，他與生俱來的敏銳天線也就此失效，生不出探索的動力，伸不出探索的腳步。

這樣的孩子不是只有一個「悶」字可形容，而是「暴殄天物」！拋開自己，換一顆腦袋，先進入到孩子本身的「玩」國裡，才有機會偵測到孩子真正的心之所向！


（本文整理自俞國定主持的「魅力學習、看見未來」、彭蕙仙主持的「成功在握」節目內容）