專欄：心。藝文

生命之間的連結，原來需要『愛』的關鍵字才能被串聯

愛在紫羅蘭永恆花園

你會如何為「愛」下定義？

最近有機會和家中三個孩子們一同追劇，但追的不是連續劇，而是一部精彩的動畫。因為驚嘆畫面的精緻和考究，我也不知不覺和孩子一起走進動畫「紫羅蘭永恆花園」的世界。

何處尋找愛的意義？

作者將故事的場景設定在十九世紀的戰後。在那沒有電燈、沒有電話的年代，戰後百廢待舉的生活，既艱辛又漫長。其中唯一能聊慰人心的，就是那封由親友捎來的平安信。但在識字尚不普及的環境下，替人代筆寫信，成為當時重要的職業。而身為孤兒，經歷被徵兵，在戰火中失去雙手的女主角，戰後因緣際會的也成為代筆寫信者之一。而故事的展開，就是透過這位幾乎沒有情感，未曾與人連結，不知人情世故的女主角，她所寫下的一封封書信，串連出一篇篇故事，一個個人生……。

邊看、邊跟先生和孩子們搶用衛生紙的同時，除了為著還能跟家中就讀國小、國中、高中的孩子們「攪和」在一起而感恩，知道過往陪伴所建立愛的基礎，仍成為現在彼此間緊密相繫的連結。另一方面，看著劇中生於戰火，從小無法與人有任何情感連結的女主角，讓人既心疼，又想著：該如何讓她能明白「愛」真正的意義？

被愛是改變的第一步

日前節目裡有機會訪問聖道兒童之家的黃清塗院長，得知原先因戰後而孤苦貧困的孩子，已不再是院內關懷的主要群體。因著時代變遷，現在來到院內的孩子們，通常是父母離異、犯罪或隔代教養而進入的，這些孩子們都有一段艱苦的成長經驗。因此院內的老師們時常要絞盡腦汁，希望藉由各種活動讓孩子能感受到被愛，培養出自信與能力，也同時感受到上帝創造他們的生命價值。

今年兒童之家也開始嘗試建構實驗教育體系，緣起於這些生命尚待重建的孩子，很難立刻在體制內的教育制度中建立自信。所以院內老師們帶著學生透過生活來整合各科目的學習，例如：根據自己的體重，計算出一天應該喝多少C.C.的水才足夠？從院內的A點走到B點若花了10分鐘，速率是多少？這些生活實際的場域，讓冰冷的知識慢慢化為生活能力，學生們就能從中看到自己的成長因而建立信心。

我擁有的比自己想像的多

除了讓知識與生活結合外，過去老師們也帶著學生們到海外偏鄉地區做志工服務，許多孩子從原有「給我，因我還有很多缺乏」的心情，到後來「付出，因還有人比我更有需要」的轉變，因為這些孩子從「自我」的焦點，看到「他人」的世界。原來視角的轉換，也能成為體會愛的一個過程，因為這讓人學會為自己所擁有的感恩，明白自己有能力可以回饋。

我打從心底尊敬這些老師們的付出、發想和陪伴，知道他們期待翻轉的是一段段生命！但看著他們投入許多人力與資源的同時也在想，如果每個建立家庭的人都知道自己也是翻轉生命的人，也許孩子將不會在成長過程中繞遠路，孩子會在成長過程中看見榜樣，並將這樣的價值繼續傳遞下去！

「紫羅蘭永恆花園」的主角人物，透過代筆為人寫信，期待從中拼湊出「愛」的全貌。過程中，她看到許多人會礙於面子、失去坦率、自我中心，而無法好好梳理出真正想傳達的。甚至有時是面對失去，人們才願意整理自己的真心。幸運者或許還有機會彌補未盡的話，但遺憾者便只能帶著錯過的感傷，寫著無法投遞的信。此外，主角也因著每一位請託者的心願，在字裡行間寫到許多的感謝、抱歉、祝福與掛念，這才發現，原來因著過去有那麼多人的付出與成全，才成就了現在的我們。是這些愛的語言，讓主角慢慢拼起生命的拼圖，一窺自己是被愛的。生命之間的連結，原來需要這些關鍵字才能被串聯起來。

愛一直都在

小熊維尼的故事裡，小豬問: 「『愛』要怎麼寫？」小熊維尼回答說:「『愛』不是用寫的，是用感覺的」。這些年有機會受邀到不同地方與一些家庭分享，其實心中想表達的很簡單，若這些感受，我們能在童年時就被給予和建立，是不是能少些遺憾和錯過？ 不管過去的自己是否有個能感受到愛的家，若現在的我們想要展開新的人生路途，那麼我們可以「決定」：決定努力經營自己的家，決定自己對愛要有更多的學習，決定讓家中愛的價值可以被其中的人感受和傳遞。

動畫中的歌曲「Letter」唱著：

愛向來都在，在溫暖向陽處之處

即便無跡可尋，即便無法用手觸

也始終在我們身旁……

我想，或許我們每個人可以為這個社會做最小的一件事，卻能帶出最大的影響，就是讓家，恢復成為愛的所在；讓愛，成為滋潤人心的花園！

（文：文雅怜。文雅怜主持的「愛在一起」節目，每週三16:05-17:00播出，歡迎收聽。 http://www.goodnews.org.tw/content.php?view_group=1&view_type=205&view_mode=all ）